[[{"content_id":92788,"content_number":0,"portal_id":186,"lang_id":"fa","content_title":"دکتر خلیل غلامی در نخستین سمپوزیوم تربیت معلم:\r\n\r\nمعلمان را طوری تربیت کنیم که خود عامل ایجاد تغییر باشند","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"&nbsp;خلیل غلامی استاد دانشگاه کردستان با ارائه مقاله خود پیرامون تربیت معلم برای یک عصر بحرانی به بیان فلسفه جدید&nbsp; وظایف، نقش ها و مهارت های جدید برای مراکز تربیت معلم پرداخت.\r\n\r\n\r\nوی با بیان اینکه جهان در عصر جدید همواره با چالش های مزمن دست و پنجه&nbsp;&nbsp; نرم میکند(&nbsp; همچون جنگ و صلح و تغییرات جوی آب و بهداشت)&nbsp; و از سوی دیگر فرصتهای مختلف را به دست میآورد(ارزش های انسانی و دموکراتیک پیشرفت در علم و فناوری و تقارب جهانی فناوری ارتباطات و اطلاعات)گفت: &nbsp;گاهی در عین حال که تصور میکنیم داریم بازی را میبریم در همان حال ممکن است با زنده آن باشیم.&nbsp;این پدیده را عصر&nbsp; بحرانی می نامم.&nbsp;\r\n\r\nاستاد دانشگاه کردستان &nbsp;معلمان را &nbsp;بازیکنان اصلی این عصر بحرانی دانست که&nbsp; باید از قدرت کافی برای مقابله با آن برخوردار بوده و نتایج ارزنده ای را برای جهانی که در آن زندگی می کنند به ارمغان آورند&nbsp; و تصریح کرد: &nbsp;آماده کردن معلمان برای مواجهه با این شرایط حساس کار چندان راحتی نیست. موسسات تربیت معلم ممکن است مجبور شوند که برنامه های خود را بازنگری کرده و تغییر دهند و یا حتی درمانی فوری برای این برنامه ها انجام دهند تا بتوانند معلمان را برای دنیای جدید پیش ِروی شان آماده سازند.&nbsp;\r\n\r\nوی به تبیین 4 محور اصلی که بیانگر یکی از ابعاد مهم مورد نیاز برای عملکرد موفقیت آمیز معلمان در دنیای امروزی است، ازجمله &nbsp; فلسفه تربیت معلم ( فلسفه اختیار\/کنش)؛&nbsp; وظایف و الزامات معلم در دو دسته اولیه (بدیهیات)&nbsp; و اصلی؛&nbsp; نقش های معلم همچون تولید برنامه درسی تولید دانش و سفیر فرهنگی و در نهایت&nbsp; صلاحیت و شایستگی های مورد نیاز معلم ( اخلاقی و منطقی ) پرداخت.\r\n\r\nدکتر خلیل غلامی با بیان اینکه &nbsp;از منظر فلسفه اختیار\/&nbsp; کنش،&nbsp; لازم است معلمان را طوری تربیت کنیم که خود عامل ایجاد تغییر باشند.\r\n\r\nوی &nbsp;وظایف اولیه معلمان را &nbsp;فراهم نمودن فرصت های یادگیری مطالب علمی برای دانش آموزان برشمرد و افزود: &nbsp;وظایف و تعهدات اصلی آنها کمک به دانش آموزان در کسب اخلاق و منش و ویژگی های مثبت است تا به کرامت انسانی سوای مذهب، قومیت و فرهنگ ارج نهند.&nbsp;\r\n\r\nاستاد دانشگاه کردستان با بیان اینکه &nbsp;معلم به عنوان عامل تغییر فقط مصرف کننده محض&nbsp; دانش که محققان و خبرگان دانشگاهی تولید کرده اند نیست خاطر نشان کرد: &nbsp;او معلمی&nbsp; متفکر و کنکاشگر است&nbsp; و میتوان&nbsp; در جایگاه &quot;معرفت شناسی&quot; تصور نمود که از آنجا دانش علمی خود یا دانش نقلی که در عملکرد روزانه کاربرد دارد را کسب می کند.&nbsp;\r\n\r\nوی معلمان را سفیران اجتماعی دانست که در مورد چالش های اجتماعی در مدرسه گفتگو می کنند تا آنها را حل و فصل نمایند و تصریح کرد: &nbsp;این نقش آفرینی ها و وظایف جدید مستلزم آن است که معلمان شایستگی های اخلاقی و فکری را کسب کنند.\r\n\r\nدکتر خلیل غلامی &nbsp;در پایان بحث خود &nbsp;اظهار کرد: &nbsp;بسیاری از نظام های تربیت معلم دنیا هنوز در خوابی عمیق به سر میبرند و هنوز برنامه های ابتدایی و خامی که دانش و محتوا را به معلم و پس از او به شاگرد منتقل می کنند را اجرا می کنند.","content_html":"<h6> خلیل غلامی استاد دانشگاه کردستان با ارائه مقاله خود پیرامون تربیت معلم برای یک عصر بحرانی به بیان فلسفه جدید  وظایف، نقش ها و مهارت های جدید برای مراکز تربیت معلم پرداخت.<\/h6>\n\n<div style=\"font-size:12px;line-height:normal;font-family:tahoma;color:rgb(68,68,68);text-align:justify;\">\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی با بیان اینکه جهان در عصر جدید همواره با چالش های مزمن دست و پنجه   نرم میکند(  همچون جنگ و صلح و تغییرات جوی آب و بهداشت)  و از سوی دیگر فرصتهای مختلف را به دست میآورد(ارزش های انسانی و دموکراتیک پیشرفت در علم و فناوری و تقارب جهانی فناوری ارتباطات و اطلاعات)گفت:  گاهی در عین حال که تصور میکنیم داریم بازی را میبریم در همان حال ممکن است با زنده آن باشیم. این پدیده را عصر  بحرانی می نامم. <\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">استاد دانشگاه کردستان  معلمان را  بازیکنان اصلی این عصر بحرانی دانست که  باید از قدرت کافی برای مقابله با آن برخوردار بوده و نتایج ارزنده ای را برای جهانی که در آن زندگی می کنند به ارمغان آورند  و تصریح کرد:  آماده کردن معلمان برای مواجهه با این شرایط حساس کار چندان راحتی نیست. موسسات تربیت معلم ممکن است مجبور شوند که برنامه های خود را بازنگری کرده و تغییر دهند و یا حتی درمانی فوری برای این برنامه ها انجام دهند تا بتوانند معلمان را برای دنیای جدید پیش ِروی شان آماده سازند. <\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی به تبیین 4 محور اصلی که بیانگر یکی از ابعاد مهم مورد نیاز برای عملکرد موفقیت آمیز معلمان در دنیای امروزی است، ازجمله   فلسفه تربیت معلم ( فلسفه اختیار\/کنش)؛  وظایف و الزامات معلم در دو دسته اولیه (بدیهیات)  و اصلی؛  نقش های معلم همچون تولید برنامه درسی تولید دانش و سفیر فرهنگی و در نهایت  صلاحیت و شایستگی های مورد نیاز معلم ( اخلاقی و منطقی ) پرداخت.<\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">دکتر خلیل غلامی با بیان اینکه  از منظر فلسفه اختیار\/  کنش،  لازم است معلمان را طوری تربیت کنیم که خود عامل ایجاد تغییر باشند.<\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی  وظایف اولیه معلمان را  فراهم نمودن فرصت های یادگیری مطالب علمی برای دانش آموزان برشمرد و افزود:  وظایف و تعهدات اصلی آنها کمک به دانش آموزان در کسب اخلاق و منش و ویژگی های مثبت است تا به کرامت انسانی سوای مذهب، قومیت و فرهنگ ارج نهند. <\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">استاد دانشگاه کردستان با بیان اینکه  معلم به عنوان عامل تغییر فقط مصرف کننده محض  دانش که محققان و خبرگان دانشگاهی تولید کرده اند نیست خاطر نشان کرد:  او معلمی  متفکر و کنکاشگر است  و میتوان  در جایگاه \"معرفت شناسی\" تصور نمود که از آنجا دانش علمی خود یا دانش نقلی که در عملکرد روزانه کاربرد دارد را کسب می کند. <\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی معلمان را سفیران اجتماعی دانست که در مورد چالش های اجتماعی در مدرسه گفتگو می کنند تا آنها را حل و فصل نمایند و تصریح کرد:  این نقش آفرینی ها و وظایف جدید مستلزم آن است که معلمان شایستگی های اخلاقی و فکری را کسب کنند.<\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">دکتر خلیل غلامی  در پایان بحث خود  اظهار کرد:  بسیاری از نظام های تربیت معلم دنیا هنوز در خوابی عمیق به سر میبرند و هنوز برنامه های ابتدایی و خامی که دانش و محتوا را به معلم و پس از او به شاگرد منتقل می کنند را اجرا می کنند.<\/span><\/p>\n<\/div>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2017-11-30 10:28:54","content_date_event":"2017-11-30 10:28:54","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2017-11-30 10:32:46","content_date_register":"2017-11-30 10:32:46","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":75830,"eid":0,"attach_title":"دکتر خلیل غلامی در نخستین سمپوزیوم تربیت معلم:\r\n\r\nمعلمان را طوری تربیت کنیم که خود عامل ایجاد تغییر باشند","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/186\/attach\/201711\/265888_2528794344_150_64.webp","300":".\/cache\/186\/attach\/201711\/265888_2528794344_300_128.webp","400":".\/cache\/186\/attach\/201711\/265888_2528794344_400_171.webp","600":".\/cache\/186\/attach\/201711\/265888_2528794344_600_256.webp","900":".\/cache\/186\/attach\/201711\/265888_2528794344_628_268.webp","1200":".\/cache\/186\/attach\/201711\/265888_2528794344_628_268.webp"},"ext":"jpg","file_media":1,"token":2528794344,"files":{"original":{"url":".\/file\/186\/attach\/201711\/265888_2528794344.jpg","width":628,"height":268,"size":0}}}]}]]