[[{"content_id":102834,"content_number":0,"portal_id":186,"lang_id":"fa","content_title":"عظیم عراقی معاون تشخیص، پیشگیری، سازمان استثنایی کشور در همایش کودکان با نیاز های خاص دانشگاه فرهنگیان:\r\n\r\nاولین برنامه سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی، شناسایی به هنگام تمامی کودکان به نیازهای ویژه است.","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"معاون تشخیص و پیشگیری سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی گفت: اولین برنامه سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی، شناسایی به&zwnj;هنگام تمامی کودکان به نیازهای ویژه است که در این راستا سن سنجش را پایین آورده&zwnj;ایم.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nبه گزارش روابط عمومی مدیریت امور پردیس های استان اصفهان، عظیم عراقی روز پنج شنبه 6 اردیبهشت ماه در همایش و جشنواره کشوری کودکان با نیازهای خاص اظهار کرد: یکی از مشکلات در آموزش و پرورش تشخیص دیرهنگام در سن شش&zwnj;سالگی است و در این راستا و اگر بخواهیم یک روش را هنجارسازی کنیم به مدت طولانی نیاز دارد که به نتیجه برسد.\r\n\r\nوی افزود: در مصوبه مجلس شورای اسلامی عبارت &laquo;سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی&raquo; جای خود را گرفته است و اگر بخواهیم که آن را با نام &laquo;سازمان آموزش و پرورش کودکان با نیازهای ویژه&raquo; جایگزین کنیم، باز هم باید به مصوبه مجلس شورای اسلامی برسد که به زمان نیاز دارد.\r\n\r\nمعاون تشخیص و پیشگیری سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی با بیان این&zwnj;که معلم باید تا آخر عمر تعهد آموزش به خود را داشته باشد ادامه داد: در امر آموزش و پرورش باید تفاوت&zwnj;های بین کودکان را در نظر داشته باشیم؛ در همین راستا به جای حذف مواد آموزشی به کودکانی که در زمینه توانایی و ظرفیت هم&zwnj;سطح بقیه نیستند، بهتر است که با درس&zwnj;پژوهی یک راه حل آموزش به این دسته را بیابیم.\r\n\r\nوی افزود: اولین برنامه سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی، شناسایی به&zwnj;هنگام تمامی کودکان به نیازهای ویژه است و در این راستا سن سنجش را پایین آورده&zwnj;ایم و سن 3 سالگی را سن سنجش قرار دادیم.\r\n\r\nعراقی بیان داشت: شش&zwnj;سالگی که زمان ورود کودکان به مدرسه است زمان مناسبی برای سنجش کودکان نیست چراکه در صورت مشاهده یک مشکل فرصت مداخله و حل آن را از ما می&zwnj;گیرد.\r\n\r\nمعاون تشخیص و پیشگیری سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی خاطرنشان کرد: از دیگر برنامه&zwnj;های سازمان آموزش و پرورش و توان&zwnj;بخشی بزرگ&zwnj;سالان با نیازهای ویژه است که آن&zwnj;ها نیز بتوانند از فرصت&zwnj;ها بهره&zwnj;مند شوند و یکی دیگر از هدف&zwnj;ها گسترش پیوند بین نهادها و سازمان&zwnj;های مربوطه است که در حال حاضر با دانشگاه اصفهان در ارتباط هستیم.\r\n\r\nوی ادامه داد: یکی از برنامه&zwnj;های مصوب مطرح، این است که دانش&zwnj;آموزانی که می&zwnj;خواهند به صورت جهشی از یک پایه به پایه بالاتر بروند علاوه بر داشتن نمره&zwnj;های خوب در همان سال و سال&zwnj;های قبل باید یک آزمون هوش هم بدهند.\r\n\r\nعراقی با بیان این&zwnj;که ما در حال حرکت به سوی آموزش&zwnj;های تلفیقی و فراگیر هستیم ادامه داد: یکی از رویکردها به تفاوت&zwnj;ها در ظرفیت&zwnj;ها و توانایی&zwnj;های بین کودکان و رساندن آن به حد دیگران است و دیگری رویکردی اجتماعی یعنی تغییر محیط است که تفاوت&zwnj;ها را واقعیت بپنداریم و محیط را تغییر دهیم.\r\n\r\nوی افزود: دانش&zwnj;آموزانی که دارای هوش مرزی باشند یا مشکلات شنوایی- بینایی، جسمی - حرکتی متوسط و مشکلات هیجانی -رفتاری خفیف داشته باشد می&zwnj;توانند در دسته دانش&zwnj;آموزان تلفیقی قرار بگیرند.\r\n\r\nعراقی ادامه داد: از برنامه&zwnj;های اصلی سازمان، آموزش&zwnj;های فراگیر و تلفیقی است که در مقابل این رویکرد جداسازی قرار می&zwnj;گیرد؛ در راستای تفاوت&zwnj;های بین کودکان در زمینه&zwnj;های مختلف اجتماعی، اقتصادی، جسمی هوشی و ... ما دو رویکرد جداسازی و فراگیر تلفیقی داریم.\r\n\r\nمعاون تشخیص و پیشگیری سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی بیان کرد: در رویکرد جداسازی، کودکان به تناسب تفاوت&zwnj;ها جدا می&zwnj;شوند که از جمله مشکلات این رویکرد احساس ضعف و جاماندگی، احساس شکست خوردن و... است ضمن اینکه در این روش جامعه تکه&zwnj;تکه می&zwnj;شود.\r\n\r\nوی ادامه داد: اما در رویکرد فراگیر و اجتماعی دانش&zwnj;آموزان انگیزه ارتقاء پیدا کنند و اعتماد به نفس دانش&zwnj;آموزان بالا می&zwnj;رود.\r\n\r\nعراقی در پایان بیان داشت: هر ساله از سنجش، اطلاعات زیادی را به دست می&zwnj;آوریم؛ برای نمونه آگاهی از تعداد دانش&zwnj;آموزان چپ&zwnj;دست این فرصت را به ما می&zwnj;دهد که تعداد صندلی&zwnj;های چپ&zwnj;دست مورد نیاز را تهیه کنیم.","content_html":"<h2 dir=\"rtl\">معاون تشخیص و پیشگیری سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی گفت: اولین برنامه سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی، شناسایی به هنگام تمامی کودکان به نیازهای ویژه است که در این راستا سن سنجش را پایین آورده ایم<span dir=\"ltr\">.<\/span><\/h2>\n\n<p dir=\"rtl\"> <\/p>\n\n<h2 dir=\"rtl\">به گزارش روابط عمومی مدیریت امور پردیس های استان اصفهان، عظیم عراقی روز پنج شنبه 6 اردیبهشت ماه در همایش و جشنواره کشوری کودکان با نیازهای خاص اظهار کرد: یکی از مشکلات در آموزش و پرورش تشخیص دیرهنگام در سن شش سالگی است و در این راستا و اگر بخواهیم یک روش را هنجارسازی کنیم به مدت طولانی نیاز دارد که به نتیجه برسد<span dir=\"ltr\">.<\/span><\/h2>\n\n<p dir=\"rtl\">وی افزود: در مصوبه مجلس شورای اسلامی عبارت «سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی» جای خود را گرفته است و اگر بخواهیم که آن را با نام «سازمان آموزش و پرورش کودکان با نیازهای ویژه» جایگزین کنیم، باز هم باید به مصوبه مجلس شورای اسلامی برسد که به زمان نیاز دارد<span dir=\"ltr\">.<\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">معاون تشخیص و پیشگیری سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی با بیان این که معلم باید تا آخر عمر تعهد آموزش به خود را داشته باشد ادامه داد: در امر آموزش و پرورش باید تفاوت های بین کودکان را در نظر داشته باشیم؛ در همین راستا به جای حذف مواد آموزشی به کودکانی که در زمینه توانایی و ظرفیت هم سطح بقیه نیستند، بهتر است که با درس پژوهی یک راه حل آموزش به این دسته را بیابیم<span dir=\"ltr\">.<\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">وی افزود: اولین برنامه سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی، شناسایی به هنگام تمامی کودکان به نیازهای ویژه است و در این راستا سن سنجش را پایین آورده ایم و سن 3 سالگی را سن سنجش قرار دادیم<span dir=\"ltr\">.<\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">عراقی بیان داشت: شش سالگی که زمان ورود کودکان به مدرسه است زمان مناسبی برای سنجش کودکان نیست چراکه در صورت مشاهده یک مشکل فرصت مداخله و حل آن را از ما می گیرد<span dir=\"ltr\">.<\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">معاون تشخیص و پیشگیری سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی خاطرنشان کرد: از دیگر برنامه های سازمان آموزش و پرورش و توان بخشی بزرگ سالان با نیازهای ویژه است که آن ها نیز بتوانند از فرصت ها بهره مند شوند و یکی دیگر از هدف ها گسترش پیوند بین نهادها و سازمان های مربوطه است که در حال حاضر با دانشگاه اصفهان در ارتباط هستیم<span dir=\"ltr\">.<\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">وی ادامه داد: یکی از برنامه های مصوب مطرح، این است که دانش آموزانی که می خواهند به صورت جهشی از یک پایه به پایه بالاتر بروند علاوه بر داشتن نمره های خوب در همان سال و سال های قبل باید یک آزمون هوش هم بدهند<span dir=\"ltr\">.<\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">عراقی با بیان این که ما در حال حرکت به سوی آموزش های تلفیقی و فراگیر هستیم ادامه داد: یکی از رویکردها به تفاوت ها در ظرفیت ها و توانایی های بین کودکان و رساندن آن به حد دیگران است و دیگری رویکردی اجتماعی یعنی تغییر محیط است که تفاوت ها را واقعیت بپنداریم و محیط را تغییر دهیم<span dir=\"ltr\">.<\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">وی افزود: دانش آموزانی که دارای هوش مرزی باشند یا مشکلات شنوایی- بینایی، جسمی - حرکتی متوسط و مشکلات هیجانی -رفتاری خفیف داشته باشد می توانند در دسته دانش آموزان تلفیقی قرار بگیرند<span dir=\"ltr\">.<\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">عراقی ادامه داد: از برنامه های اصلی سازمان، آموزش های فراگیر و تلفیقی است که در مقابل این رویکرد جداسازی قرار می گیرد؛ در راستای تفاوت های بین کودکان در زمینه های مختلف اجتماعی، اقتصادی، جسمی هوشی و ... ما دو رویکرد جداسازی و فراگیر تلفیقی داریم<span dir=\"ltr\">.<\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">معاون تشخیص و پیشگیری سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی بیان کرد: در رویکرد جداسازی، کودکان به تناسب تفاوت ها جدا می شوند که از جمله مشکلات این رویکرد احساس ضعف و جاماندگی، احساس شکست خوردن و... است ضمن اینکه در این روش جامعه تکه تکه می شود<span dir=\"ltr\">.<\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">وی ادامه داد: اما در رویکرد فراگیر و اجتماعی دانش آموزان انگیزه ارتقاء پیدا کنند و اعتماد به نفس دانش آموزان بالا می رود<span dir=\"ltr\">.<\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">عراقی در پایان بیان داشت: هر ساله از سنجش، اطلاعات زیادی را به دست می آوریم؛ برای نمونه آگاهی از تعداد دانش آموزان چپ دست این فرصت را به ما می دهد که تعداد صندلی های چپ دست مورد نیاز را تهیه کنیم<span dir=\"ltr\">.<\/span><\/p>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2018-04-27 16:27:55","content_date_event":"2018-04-27 16:27:55","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2018-04-27 16:47:07","content_date_register":"2018-04-27 16:47:07","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":75830,"eid":0,"attach_title":"عظیم عراقی معاون تشخیص، پیشگیری، سازمان استثنایی کشور در همایش کودکان با نیاز های خاص دانشگاه فرهنگیان:\r\n\r\nاولین برنامه سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی، شناسایی به هنگام تمامی کودکان به نیازهای ویژه است.","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296322_1770920674_150_100.webp","300":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296322_1770920674_300_200.webp","400":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296322_1770920674_400_267.webp","600":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296322_1770920674_600_400.webp","900":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296322_1770920674_900_600.webp","1200":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296322_1770920674_1200_800.webp"},"ext":"jpg","file_media":1,"token":1770920674,"files":{"original":{"url":".\/file\/186\/attach\/201804\/296322_1770920674.jpg","width":6000,"height":4000,"size":0}}}],"images":[{"id":296322,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/186\/attach\/201804\/296322_1770920674.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296322_1770920674_150_100.webp","300":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296322_1770920674_300_200.webp","400":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296322_1770920674_400_267.webp","600":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296322_1770920674_600_400.webp","900":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296322_1770920674_900_600.webp","1200":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296322_1770920674_1200_800.webp"},"file_size":7111977,"width":6000,"height":4000,"show_title":1,"title":"عظیم عراقی معاون تشخیص، پیشگیری، سازمان استثنایی کشور در همایش کودکان با نیاز های خاص دانشگاه فرهنگیان:\r\n\r\nاولین برنامه سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی، شناسایی به هنگام تمامی کودکان به نیازهای ویژه است.","priority":0},{"id":296321,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/186\/attach\/201804\/296321_1527700284.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296321_1527700284_150_100.webp","300":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296321_1527700284_300_200.webp","400":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296321_1527700284_400_267.webp","600":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296321_1527700284_600_400.webp","900":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296321_1527700284_900_600.webp","1200":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296321_1527700284_1200_800.webp"},"file_size":8300939,"width":6000,"height":4000,"show_title":1,"title":"عظیم عراقی معاون تشخیص، پیشگیری، سازمان استثنایی کشور در همایش کودکان با نیاز های خاص دانشگاه فرهنگیان:\r\n\r\nاولین برنامه سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی، شناسایی به هنگام تمامی کودکان به نیازهای ویژه است.","priority":1},{"id":296323,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/186\/attach\/201804\/296323_1163768438.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296323_1163768438_150_100.webp","300":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296323_1163768438_300_200.webp","400":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296323_1163768438_400_267.webp","600":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296323_1163768438_600_400.webp","900":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296323_1163768438_900_600.webp","1200":".\/cache\/186\/attach\/201804\/296323_1163768438_1200_800.webp"},"file_size":8484908,"width":6000,"height":4000,"show_title":1,"title":"عظیم عراقی معاون تشخیص، پیشگیری، سازمان استثنایی کشور در همایش کودکان با نیاز های خاص دانشگاه فرهنگیان:\r\n\r\nاولین برنامه سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی، شناسایی به هنگام تمامی کودکان به نیازهای ویژه است.","priority":2}]}]]